Personlig DAL i grundskolan. Utformning av personlig universell pedagogisk verksamhet

På grund av det faktum att undervisningsministerietgått till en ny standard för att undervisa barn i daghem, skolor, högskolor och universitet, hade läraren omedelbart flera uppdrag. En av dem är att utbilda en aktiv, framgångsrik och begåvad skolpojke.

Vår uppgift är att förklaralärare, vad är personlig självhantering i grundskolan och hur de bildas. Men för detta är det nödvändigt att förstå strukturen hos universella handlingar. Så, om allt i ordning.

Vilka är metoderna för universella militära operationer (pedagogiska universella åtgärder)

Enligt den nya utbildningsstandarden är det vanligt att skilja mellan fyra typer av universitetsutbildningsverksamhet:

• Personlighet.
• Kognitiv.
• Kommunikation.
• Regulatory.

Vad är kärnan i personliga handlingar

Redan vid namnet blir det klart attPersonlig UAL i grundskolan bör styras av eleverna själva. Med andra ord är personliga universella åtgärder nödvändiga för att barn ska kunna korrelera sina handlingar och incidenter med accepterade kulturella och etiska principer. Dessutom ger de kunskap och assimilering av moraliska normer, liksom barnets orientering i sociala roller och relationer i samhället.

Läraren borde förstå att personlig ACU GEF aldrig bildas, om barnet är i klassrummet 40 minuter att beskriva den del av läroboken.

Typer av åtgärder

Om åtgärder tillämpas på lärandeprocessen i lektionen, ska de idag delas in i tre typer:

• Självbestämmande - genom denna åtgärd söker eleverna sin plats i världen och samhället.
• Sense formation - studenter upprätta en anslutningmellan lärandeprocessen och motivet. Med andra ord bör barnet i klassen ställa frågan: "Vad är betydelsen av denna undervisning för mig?" Dessutom måste han också hitta svaret på denna fråga.
• En moralisk och etisk referenspunkt är nödvändig för att barn ska kunna fatta personliga och moraliska val baserat på sociala värderingar.

Grupper av personliga DAM

Lärare och metodologer utvecklade gemensamt två grupper av personliga universella pedagogiska aktiviteter:

1. Personlig DAM är viktigt, eftersom det speglar barnets inställning till sociala värden i samhället.

Högskolestudenten måste:

• Att upprätta en anslutning och tillhör inte bara sitt folk, men också till staten.
• För att förstå respektera värderingar och kulturer av andra nationaliteter.
• Var intresserad av folkkulturen och det land där han föddes och bor.
• Kunna skilja mellan de viktigaste moraliska och etiska normerna och koncepten.
• Identifiera handlingar och handlingar med moraliska normer; känner som han gjorde - "bra" eller "dålig".
• Att förstå och känna andras känslomässiga tillstånd, och med tanke på detta, bygga en konstruktiv dialog med dem.
• Analysera situationer och händelser ur moral och etikens synvinkel.
• Förklara deras handlingar, visa i situationer sådana känslor som goodwill, uppmärksamhet, tillit och så vidare.

2. Personliga hälso- och sjukvårdstjänster speglar barnets inställning till lärandeprocessen.

Högskolestudenten måste:

• Förstå lärarens och klasskamrarnas tal.
• Att sträva efter kognitionsprocessen, det vill säga barnet bör bli överraskad och intresserad, visa uppmärksamhet och vilja lära sig så mycket som möjligt.
• Bedöma dina handlingar
• Kunna samarbeta med klasskamrater. Med andra ord, för att acceptera motståndarens åsikt under tvisten eller diskussionen, vara tålmodig och välvillig, visa förtroende för deltagaren eller samtalspartnern för den gemensamma orsaken och ta hänsyn till den andra personens synvinkel.

Hur bildas personliga hälsotjänster i grundskolan

Det bör noteras att denna process är lång. Läraren behöver vara tålamod. Men vad behöver du göra för detta?

För det första bör lärarens handlingar vara meningsfullt.

För det andra måste läraren, som barnet, utveckla den inre motivationen i sig, det vill säga att flytta upp sig.

För det tredje bör den uppgift som läraren ställt inför eleven vara tydlig, men också internt tilltalande för barnet, det betyder att det här fallet blir meningsfullt för honom.

För det fjärde ska atmosfären av framgång regera i klassrummet.

För det femte, inte bara läraren, utan också en granne borde hjälpa barnet.

För det sjätte ska läraren inte skymma på beröm och uppmuntran, för en kompetent lärare bör ha ett bedömningssystem som barnen ska veta.

Sjunde måste läraren själv lära sig att vara skapare, så att hans alla steg blir en upptäckt för barnet.

Och nu ska vi titta på praktiska tips för lärare om bildandet av personliga informationshanteringssystem i klassrummet.

Litteraturläsning

Lektionen ska fungera medlitterära verk. Och barn måste spåras längs texten i huvudpersonernas öde. Parallellt med läsningen ska eleverna jämföra bilden av "jag" med hjältarna i de verk de läser. Men det är inte allt. Intresserade läsare måste identifiera sig med karaktärerna i en saga eller en historia. Barn behöver aktivt korrelera och matcha sina positioner, attityder och åsikter. Läraren bör hjälpas till att identifiera moraliska innehåll och moraliska betydelsen av karaktärernas handlingar. Den pedagogiska komponenten i lärdomar av litterär läsning bör bekanta barn med folkets heroiska förflutna och det land de bor i. En sådan introduktion bör inte presenteras genom att titta på "torr" presentationen. Presentation ska hållas i klassrummet på ett sådant sätt att barn känner känslor och stolthet mot medborgarna i landet. Så utvecklingen av universella åtgärder kommer att bli smidig.

Till exempel: När man studerar verk av Boris Zakhoder, jämför elever i klassrummet bilden av "I" med arbetets hjältar och identifierar sig också med dem för att diskutera olika åsikter och attityder.

Om kalendertematisk planering ärlektion som ägnas åt sagor, efter att ha studerat dem, kan barn ges en uppgift: att uppfinna en karaktär och komponera en saga. På detta stadium av klassen sker utvecklingen av personliga informationshanteringssystem. Det är att identifiera moraliskt värde och moral i karaktärens handlingar. Som ett resultat av denna uppgift kan ett collage som heter "Tecken på nya sagor" skapas. Lärarens huvuduppgift är att under läxan är eleverna inte rädda i det kreativa skedet att göra saker annorlunda, "som förväntat", men på det sätt som de passar i enlighet med moralens normer.

Världen runt oss

Denna lektion är älskad av många killar, för att de trordet är en av de mest intressanta. Det är svårt att argumentera med det. Personliga elementära utbildningsstyrningssystem i grundskolan i lektionen runt om i världen bildas av bildandet av en världsbild, liksom barnets självbestämmande. Dessutom bildar barnen i denna lektion grunden för det historiska minnet om det nära och avlägsna förflutna. Men det är inte allt. I lektionen runt om i världen bildar grundskolestudenter ett kompetent och naturmedvetet beteende. Allt detta kommer att översättas till verklighet tack vare designarbetet, till exempel: "Fåglarnas liv".

Några ord om diagnos

Det har redan etablerats att varje år bör barnengenomgå en diagnos av personliga pods. I vissa skolor testas framtidens första sorterare vid antagning. Det är nödvändigt att göra detta för att förstå hur mycket barnet är redo för klasser i skolan, är inriktad på sociala roller och också hur han interagerar med andra.

Kom ihåg att diagnosen av personifierad ECU passerarbåde i början av skolåret och i slutet. Samlingar för att bestämma utvecklingsnivån för UCD har redan utvecklats för varje utbildningsprogram. Läraren är nog att kontakta närmaste bokhandel.

slutsats

Det bör förstås att de typer av universella utbildningsinsatser, i synnerhet personliga, kommer att bildas mer effektivt om läraren använder följande metoder i sitt arbete:

• Problemlärande.
• Grupp, och även para arbetsformer i en lektion.
• Metoder som riktas mot studenternas oberoende verksamhet.
• Metoder för självkänsla och reflektion.
• Och andra.

Mer information finns i AG: s böcker Asmolova, S.P. Baranova, GEF primär (allmän) utbildning etc.

Lycka till på lektionerna!