Självanalys av förskollärarens utbildning vid GEF och dess huvudfaser

Inte så länge sedan, prioriteringen av att besökaförskolebarns institution förberedde ett barn för skolan. Innan utbildaren sattes uppgiften att lära barnet att läsa och skriva. Men nu, i åldern av informationsteknik, har allt förändrats. Således gjordes ett antal förändringar i GEF, enligt vilken den framtida studenten ska lämna DOW-väggarna anpassade till skolsystemet, personen är harmonisk och utvecklad, redo för alla svårigheter.

I enlighet med detta är lektionernainnovationer. För att uppnå detta utförs en självanalys av DOS-preceptorns utbildning på GEF. Endast på den här personen beror effektiviteten och framgången av utbildningsarbetet, vilket måste uppfylla nya krav. Dess syfte är att ge kunskaper, färdigheter och ge lämpliga färdigheter.

En lärare är ett kreativt yrke och samtidigtkräver hög professionalism. Därför förbättrar flertalet lärare och anställda i Dow sina kvalifikationer, förbättrar sin verksamhet, en viktig faktor för att effektiviteten ska vara ett korrekt genomförande av självkontroll av yrket med barn.

Specialister som precis kom till jobbet i förskolan är ofta förlorade och vet inte hur och var de ska börja. I det här fallet kommer de till metodisterna.

Självanalys av utbildningen av förskollärare för GEF

Ett sådant arbete hjälper läraren att avgöra om alla uppgifter uppnås, för att identifiera de positiva aspekterna, för att bestämma vad som behövs vidare och vad man ska uppmärksamma.

För att analysen ska vara korrekt ska läraren innan arbetet påbörjas göra en lista med frågor som ska besvaras i processen. Till exempel:

• förstår barnen vad verksamheten är för;
• är de redo för det
• vad är lektionsformen
• hur mycket material finns tillgängligt
• Är barn intresserade?
• hur materialet är förberedt
• huruvida det främjar en lektion av kreativ aktivitet.

Efter att ha bestämt frågorna måste läraren handla i enlighet med denna lista.

Arbetsstadier

Ett urval av självanalys av utbildning av preceptorn för DOS på GEF hjälper till att utföra arbetet korrekt. Planen innehåller följande aspekter:

1. Kännetecken för barngruppen.
2. Jämförelse av material och program.
3. Sikta.
4. Uppgiften.
5. Användning av visuella hjälpmedel.
6. Steg och sekvens av sessionen.
7. Stämningen i lektionen.
8. Barnaktigt beteende.
9. Resultatet.

Det första att göra är att gekännetecknande för gruppen. Det bör klargöras om något arbete utfördes preliminärt, oavsett om barnens möjligheter, egenskaper beaktades under lektionens planering. Då jämförs det använda materialet med programmet, ålder, de angivna målen och uppgifterna meddelas. Anledningen till misslyckanden och framgång förklaras. Det är bestämt hur bra det didaktiska materialet var, de visuella hjälpmedel, deras estetiska utseende. Huruvida sysselsättningens struktur och de klara övergångarna mellan stadierna bevarades. Aktiva metoder väljs.

Följande beskriver atmosfären i klassen: hur entusiastiska barnen, om det fanns positiva känslor, på grund av vilka barnen var intresserade, vem och hur ofta agerade, anledningarna till de andras tystnad. Arbetsformen definieras: grupp, kollektiv, individ.

Utbildaren ska analysera sin förmåga att organisera barn, upprätta kontakter med dem och också karakterisera tillgängligheten av tal.

Resultatet sammanfattas: huruvida målet uppnåddes, om alla uppgifter slutfördes, vad som inte fungerade och hur då att komma ur situationen.

Vad kommer att hjälpa till i arbetet?

En av de mest effektiva metoderna att ökapersonalens kompetens är självanalysen av öppen utbildning av prefektorn för DOS på GEF. I det här fallet spelar den psykologiska faktorn en stor roll. Vid den öppna sessionen finns kollegor och ledarskap, vilket gör att specialisten oroar sig. Det är i denna situation att alla brister, styrkorna, som deltagarna kommer att påpeka i slutet av lektionen, uppenbaras.

Exempel situation

Låt oss karakterisera självanalysen av utbildning av förskollärare vid GEF. Tänk exempelvis på teaterproduktionen av sagan "Repka". Huvudmål:

• Lär barn att imitera tecken, överföra känslor genom ansiktsuttryck, gester, rörelser;
• ställa frågor
• att ta fram vänliga relationer, en önskan att hjälpa.

Huvuduppgifter:

• organisera barns aktiva deltagande i spelet;
• att lära sig att samordna handlingar mellan sig (hjältar), rolldialog
• att utveckla fantasi, intresse för teatralekonst.

I processen kommer följande material att behövas: kläder till hjältarna, maskerna, magiska väskan, bandspelaren, kuber med sagans hjältar, fonogram.

Före lektionen förhandsgranskas dockteatern "Repka", sagan läses, diskussionen, studie av illustrationer.

Lektionen börjar med öppningsdelen. Det är nödvändigt att positivt anpassa deltagarna här. För att göra detta spelas spelet med en överraskningspåse. Varaktighet - ca 2 minuter.

Huvuddelen varar i 10 minuter. Barn är uppdelade i "åskådare" och "konstnärer". Här får du en spelupplevelse, lyssningsförmåga, applåderande, säger "tack", överföring av bilden, ändring av röstens timbre, med ansiktsuttryck, gester.

För att lösa det pedagogiska problemet utfördes deltagarnaen rad uppgifter. Så, i spelet med en väska, de vid beröring granskade föremålen i den och bestämde dem i form. Dessa var kuber med bilden av de tecken som barnen arrangerade i ordningen av teckenens utseende. Konstnärer reinkarnerade i karaktärerna, och publiken tog sina ställen.

Det bör noteras att vid planeringaktivitet, ett antal principer för utbildning, val, vetenskaplig karaktär, konsistens, systemativitet observerades. En mängd olika metoder användes: visuell, praktisk, verbal. Situationen var uppdelad i etapper. Grupp-, front- och individuella former användes. Målet är realiserat.

GEF-krav för framtida studenter

I enlighet med standarder, barn, lämnarFörskolan ska ha kommunikationsförmåga, fantasi, vara proaktiva, kulturella, med en vänlig attityd gentemot andra, med möjlighet att njuta av andras framgång, att sympatisera, empati, inte konflikt, för att uttrycka sina tankar genom sammanhängande tal.

För att införa sådana färdigheter är det nödvändigt att ökakvalificering av en specialist, en av de viktigaste metoderna för att uppnå detta är självanalysen av utbildning av preceptorn för DOS på GEF. Exemplet gavs ovan.