Analys av lektionen i GEF DOW: provbordet

Som återspeglas i barn som går på förskolor,introduktion av GEF? Denna fråga gör att alla föräldrar oroar sig. Tidigare var prioriteringen av utbildningsarbetet i förskolans institutioner förberedelserna för skolan. De som fick kännedom om GEF-programmet märkte att nu behöver ingenjörsskolans förmåga att läsa och skriva. Nu måste han lämna DOW-väggarna med en harmoniskt utvecklad personlighet, redo att passa in i skolsystemet och motstå livets problem. Fokus ligger på uppväxt av moderna barn som växer upp i en global informationsattack.

Följaktligen bör gruppaktiviteter ocksåatt motsvara innovationer. Därför behövs kontinuerlig övervakning av lagets arbete. För detta ändamål genomförs en analys av lektionen i DOS av GEF av en högre pedagog, en metodolog eller en självanalys av en direktlärare. Både arbetsmoment och slutresultat utvärderas. Det viktigaste för examinator är att avgöra vilket syfte han utför forskningen. Det kan vara en studie av arbetsmetoder, kunskapsnivån hos en specialist, metoderna för pedagogiskt inflytande. I varje fall kommer ämnet för analys att vara annorlunda.

Vad är analysen av lektionen i DOS för GEF?

Föräldrar bör veta att klasser hos barnTrädgårdarna bär en viss semantisk last. De strävar efter två mål: utveckling och undervisning. För att bestämma aktivitetsriktningen hjälper analysen av lektionen i GEF DOS. I tabellen anges ett steg för steg för att hantera elever från en förskoleinstitution. Påfyllningen hjälper läraren att ta hänsyn till alla dessa stunder som förberedelser för klasser.

Steg i lektionen	parametrar
Orgmoment
motiverande vägledande
Sök
praktiska
Reflekterande-evaluerande

Utveckling av klasser kan endast utförasefter träning. De är en indikator på barnets erfarenhet, förvärvad kunskap. Om nödvändiga färdigheter inte erhålls av förskolan är han inte beredd att fatta självständiga beslut på grundval av dem.

Frågor för analys

En metodolog eller lärare ska svara på fleranyckelfrågor för att korrekt analysera lektionen i GEF DOW. Ett frågeformulär kanske inte är lämpligt för vissa specialskolor, men för de flesta förskolans institutioner kommer det att vara till nytta. Här är några av dem:

1. Är barnen redo för det kommande yrket, förstår de varför det görs?
2. Vilken form tar lektionen? Är materialet accepterat, är det tillgängligt?
3. Är inte mängden information överdriven?
4. Vilka sinnen av barnet är inblandade?
5. Insågs åtgärderna av eleverna?
6. Vad är det psykologiska klimatet i barnslaget?
7. Gör förskolebarn intresserad av vad de gör?
8. Vad är kvaliteten på det beredda materialet?
9. Bidrog barnens kreativa aktivitet till det?

Dessa frågor kommer att hjälpa till i början och kommer att vara användbart om en analys av GEF Math Concentration Study genomförs.

Lektion analys plan

Agera i enlighet med en visslista - det är vad den som genomför analysen av lektionen i DOS på GEF ska göra. Ett prov som presenteras av erfarna kollegor hjälper till med detta. Vad ska inkluderas i det?

1. Tema.

2. Datum för stämman.

3. Plats.

4. Fullständigt namn. Den som utför ockupationen.

5. Ålder av barn och gruppens namn.

6. Uppgifterna och metoderna för deras lösning.

7. Motivering av det valda materialet och sättet att genomföra lektionen utifrån elevernas psykologiska egenskaper.

8. Beskrivning av lärandeprocessen ur barns synvinkel. Styr träningens inverkan i enlighet med individuella egenskaper.

9. Bedömning av vårdgivarens verksamhet. Motivering av både positiva och negativa punkter. Studera barnens åsikter.

10. Sammanfattning. Analysen av lärarens personlighet, egenskaperna hos hans karaktär, som bidrar eller stämmer in i lärprocessen.

Enligt denna plan är det möjligt att övervaka eventuell träning i dagis och utföra exempelvis en analys av lektionen i DOS på GEF för ISO.

Utbildning av förskolebarn

Om förskolan lärs till böternakonst, vi måste därför analysera uppförandet av detta ämne. Till att börja med dras en parallell mellan barnens ålder, deras förmåga att rita och det föreslagna träningsprogrammet. Bedöma belastningen, utbildningen och känslomässigt kvaliteten på det valda materialet, visuella hjälpmedel. Hur en lärare kan lära sig kunskap och involvera elever i utbildningen. Det är viktigt att lärarens förklaringar är tillgängliga och korrekta.

Analytikern ska representera skillnaden mellanundervisning i junior och seniorgrupper, när man genomför en analys av lektionen i GEF DOW. Provet ska, om det finns, motsvara elevernas ålder. Arbetets varaktighet och uppdelning i steg är viktig för en korrekt organisation av processen i förskolan, detsamma som att jämföra barns arbete med varandra.

I målningstimer är det viktigt att utvärdera sådana kriterierutförda uppgifter, såsom formens korrekthet, proportionaliteten hos enskilda delar, korrespondensen till uppgiften, utformningen, användningen av pappersutrymme, arrangemanget av figuren på planet. Det bör noteras och barnets självständighet, hans färdigheter, utveckling av motoriska färdigheter.

Självanalys av lektionen i GEF DOW

En provritningslektion återspeglar heltprocess för kontroll av pedagogiskt arbete. Men utbildaren kan självständigt utvärdera sin verksamhet. I det här fallet måste du agera enligt samma plan. Till exempel hur utförs självanalysen av tidsdefinitionsövningen?

För det första formulerar läraren det allmänna temat i lektionen. Sedan sätter han mål som måste uppnås i arbetsprocessen. De kan vara specifika: att lära känna igen klockan, för att få en uppfattning om de instrument som mäter tiden. Och utveckla: att aktivera minne och uppmärksamhet, utveckla logiskt tänkande, bestämma orsaken och effekten.

Ange sedan uppgiften själv. Mest troligt kommer de att vara pedagogiska.

• Förstå tillämpningen av teknik: information, spel, personlig, kommunikation.
• Spåra förhållandet mellan alla åtgärder som utförts.
• Beskriv arbetsförfarandet och verktygen för genomförandet.
• Analysera barnens handlingar, deras reaktion, klassens uppfattning och läraren.
• Att notera om situationen i gruppen bidrog till bevarandet av elevernas hälsa.

Vad ska barnet vara som i GEF-planen?

Analysen av klasser genomförs för attförskolebarn utvecklas på villkor som anges av statens standard. Barn som utexamineras från en dagis bör enligt GEF-kompilatorns uppfattning odlas på initiativ, med avancerade kommunikationsförmåga som kan delta i gemensamma aktiviteter.

Attityden mot världen måste vara positiv. Huvudförmågan är förmåga att förhandla, glädje för andras framgångar, förståelse för andras känslor, konflikt. En utvecklad fantasi bör hjälpa barnet i framtida aktiviteter och samhällsliv. Tal skulle vara ett instrument för att uttrycka sin egen tanke och lust. Ett förskolebarn måste ha viss kunskap och färdigheter som underlättar anpassningen i ett nytt kollektiv.

Kommer de att förbereda sig för skolan

Läsning och skrivning slutade vara storprioriteringar för förskoleutbildning. Det viktigaste är att skapa en stress-resistent personlighet, som lätt kan klara svårigheterna med vuxen ålder. Men förberedelse i dagis bör hjälpa till att framgångsrikt behärska skolans läroplan. Barn är olika, och tillvägagångssättet för deras utbildning borde vara lämpligt. Men utvecklingen av barnets psykologiska, fysiska, kommunikativa aktivitet kommer fram.

Därför ett förskolebarn i framtiden med nöjekommer att gå till skolan, för att han kommer att vara redo för det fysiskt och moraliskt. Barn i den moderna världen får mer information än tidigare generationer. Därför bör studier med dem nå en ny nivå. Redan i den yngre förskoleåldern lär barnet komplexa prylar. Och träningsarbetet i DOW måste öka sin kunskap till en ny nivå och hindra inte utvecklingsprocessen.