Metodik för pedagogisk vetenskap i studentforskning.
Studentforskning om pedagogik, oavsett om det är detkursarbete eller examensarbete (WRC), bör bidra till utvecklingen av pedagogisk vetenskap. Därför måste den unga forskaren tydligt representera de pedagogiska vetenskapens funktioner, och också vad är det metodik för pedagogisk vetenskap.
Den teoretiska funktionen realiseras vid studier ochförklaring av avancerade pedagogiska erfarenhet (beskrivande nivå) vid diagnos av pedagogiska aktiviteter, pedagogiska händelser (diagnostisk nivå), i experimentella studier av pedagogiska verkligheten och byggandet av modellen omvandling - pedagogiska teorier, system (automatisk nivå).
Den tekniska funktionen är att utvecklasmetodologiska material som behövs för genomförandet av pedagogiska begrepp, teorier (projektiv nivå); i godkännande av prestationerna av pedagogisk vetenskap i utbildningsepraxis (transformativ nivå); i utvärderingen av resultaten av pedagogiska forskningen om påverkan av pedagogiska metoder och möjligheter för dess korrigering (reflekterande skiktet).
Konceptet av "metodik för pedagogisk vetenskap " omfattar allmänna principer, struktur, logisk organisation, metoder och medel för kognition, omvandling av verkligheten.
Metodik för pedagogisk vetenskap är ett komplext underordnat system som består av fyra nivåer:
a) Philosophical nivå - den högsta nivån, fungerar som en betydande kunskapsbas om ändrade metoder bestämmer filosofiska metoder för vetenskaplig forskning.
Presenteras på flera sätt, iStämmer vilket sker världsbild sökte pedagogiska processen: Thomism, neo-positivism och den dialektiska materialismen, ontologism gnoseologism, neo-pragmatism och neo-pragmatism, existentialism, globalism, och andra.
b) Den allmänna vetenskapliga nivån innefattar metodiska tillvägagångssätt för alla eller de flesta av de vetenskapliga disciplinerna, inklusive pedagogiska.
Begreppet "tillvägagångssätt" betonar huvudriktningen av forskningen, en slags synvinkel på studieobjektet. I pedagogisk forskning tilldelas:
- ett systematiskt tillvägagångssätt som speglar den universella kopplingen och interdependensen mellan fenomen och processer i den omgivande verkligheten,
- En omfattande strategi för forskningmed beaktande av processens eller fenomenets omfattning samt alla viktiga orsaker till utveckling och tillämpning av olika medel för att uppnå målet.
- hermeneutisk - återspeglar behovet av att förstå studien tolkningen av texter, symboler, betydelser.
- paradigmatisk - avslöjar sättet att organisera vetenskaplig kunskap
c) Specifikvetenskaplig nivå - Metodiska metoder inom en viss disciplin, i detta fall i pedagogik.
För närvarande den vetenskapliga och pedagogiskaforskning betonar processerna för humanisering och historisering, som innefattar fördelningen av prioriteringen av mänskliga värden, införandet i processen för erkännande av kulturens och samhällets sammanhang. Dessa tendenser förutsätter metodologiska metoder inom pedagogisk forskning: antropologiska; personlighet; elevcentrerad; aktiviteten; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturstudier; det väsentliga; fenomenologisk; historiska; logiskt; civilisationen; formational.
d) Teknisk nivå - aggregatetmetoder, forskningstekniker som säkerställer det empiriska materialets tillförlitlighet och dess primära bearbetning, varefter den ingår i en uppsättning vetenskaplig kunskap.
Metodik för pedagogisk vetenskap är nödvändig för uppbyggandet av studentpedagogisk forskning. Kvaliteten på den pedagogiska forskningen gör det möjligt att utvärdera sina metodiska egenskaper, som återspeglas i introduktionen:
brådskande av forskningen, problemet, objektet ochämnet för forskning, syftet med och målen för studien, hypotesen (eller de viktigaste bestämmelserna som ska försvaras), metodens grundval för forskningen, forskningsmetoderna, källorna till forskning.
Metodik för pedagogisk vetenskap, som beskrivs i de angivna egenskapernastudentarbete, kan du snabbt bestämma arbetsriktningen, valet av historiskt, teoretiskt eller praktiskt material för studien.
