Utbildningsaktivitet är vad? Organisationer som bedriver utbildning

Organisation av utbildningsverksamhetregleras av federal lag nr 273. Den normativa lagen reglerar de sociala relationer som uppstår inom utbildningsområdet. Låt oss vidare överväga detaljerna i utbildningsverksamheten.

principer

Organisationen av utbildningsverksamheten bygger på följande bestämmelser:

Erkännande av utbildningens prioritet.
Säkerställa människors rätt att få utbildning, avvisning av diskriminering.
Industrins humanitära karaktär, prioritetmänniskors liv och hälsa, personlig frihet, respekt, medborgarskap, flit, juridiska medvetenhet, ansvar, respekt för miljön.
Utformning av ett gemensamt utbildningsutrymme i Ryssland, utveckling och skydd av etnokulturella traditioner och särdrag hos folken i landet.
Skapande av lämpliga förutsättningar för integration av inhemska och utländska utbildningssystem på ett ömsesidigt fördelaktigt och rättvist sätt.
Sekulär karaktär av pedagogisk aktivitet i kommunala och statliga institutioner av lämplig profil.
Frihet att välja utbildningsmetod i enlighet med en persons behov och lust, bildandet av förutsättningar för självförverkligande.
Att säkerställa rätten till utbildning under livet i enlighet med ämnets behov, systemets anpassningsförmåga till utvecklingens egenskaper, utbildningsnivå, individens intressen.
Utbildningsinstitutens självständighet, akademiska friheter och arbetstagares och studerandes rättigheter, offentlig rapportering och öppenhet för institutioner.
Demokrati i förvaltningen av utbildning.
Avvisning av avskaffande eller begränsning av konkurrensen.
En kombination av kontraktslig och statlig reglering av relationer.

ämnen

Lagstiftningen definierar cirkeln av personer somhar behörighet att arbeta inom utbildningsområdet. De främsta är utbildningsorganisationer. I fall som föreskrivs i lagstiftningsföreskrifterna kan utbildningen genomföras av enskilda entreprenörer. Organisationer som är verksamma inom utbildningsverksamhet skapas i den form som föreskrivs i civillagen för ideella organisationer. Andliga institutioner bildas enligt de regler som fastställs av normativa handlingar om religionsfrihet, samvete och religiösa föreningar.

Typer av institutioner

Klassificering utförs beroende på ämnet som skapade institutionen. På grundval av detta är organisationer indelade i:

Staten. Dessa institutioner bildas av Ryska federationen eller landets region.
Kommuner. De är skapade av MO.
Privat. Sådana institutioner bildas av medborgare eller juridiska personer på det sätt som föreskrivs i lag.

Typer av utbildningsinstitutioner

Utbildningsorganisationer klassificeras enligt planens innehåll, vars genomförande fungerar som huvudaktivitet. Tilldela enligt följande:

DOW. De är institutioner där förskoleutbildning genomförs, vård och omsorg för elever.
Utbildningsinstitut som leder utbildningar av NOU, LLC och COO.
Professionella institutioner. De tillhandahåller utbildning i gymnasieskolan.
Universitet. Högre utbildning och forskningsprogram utförs på dessa institutioner.

Undervisning rätt

De har ämnen med högre eller sekundäryrkesutbildning och uppfylla kraven i kvalifikationsreferensböckerna samt yrkesstandarder. Reglerna innehåller en lista över anställda och chefer för utbildningsinstitutioner. Det är godkänt av regeringen.

Juridisk status för specialister

Under lärarens juridiska statusman bör förstå komplexet av hans arbete, sociala garantier, kompensationer, begränsningar, ansvar och skyldigheter De är etablerade enligt lag. I Ryssland anses lärarnas status vara speciell i samhället. I enlighet med detta bildas lämpliga villkor för att de ska kunna utföra sina undervisningsaktiviteter. I Ryssland är specialister försedda med friheter och rättigheter, statliga garantier, socialt stöd som syftar till att säkerställa en hög professionell nivå av anställda, öka deras betydelse samt prestige i arbetet.

Juridiska möjligheter

Genom utbildningsverksamhet har anställda av organisationer rätt att:

Undervisningsfrihet, uttryck, självständighet. Den sistnämnda bör förstås som icke-störning i sitt arbete av tredje part.
Frihet att välja och tillämpa vetenskapligt baserade medel, metoder och former av utbildning.
Kreativt initiativ, utveckling och användning av upphovsrättsprogram och tekniker inom specifika objekt, kurser, discipliner, planer.
Valet av läroböcker och lärarhjälpmedel, material och andra medel i enlighet med utbildningsprogrammet på det sätt som anges i lagstiftningen.
Deltagande i utveckling av läroplaner, tidsplaner, kurser, ämnen, discipliner.
Genomförande av vetenskapliga och tekniska, forskning, kreativa, internationella och experimentella aktiviteter, genomförande och utveckling av innovationer.
Fri användning av informationsresurser, besökande bibliotek.
Deltagande i ledningen av en utbildningsinstitution, inklusive i sammansättning av kollegiala organ, på det sätt som föreskrivs i stadgan.
Förening i fackföreningsorganisationer i blanketterna och enligt de lagar som fastställs.
Deltagande i diskussionen om frågor som rör institutionens verksamhet, bland annat genom styrande organ och offentliga föreningar.
Överklaga till kommissionen som är behörig att lösa tvister mellan ämnesområdena i utbildningsförfarandet.
Skydd av värdighet och ära, rättvis och objektiv utredning av kränkningar av yrkesetiska regler.

Arbetstid

Den bildas i enlighet med en specialists ställning. Arbetstid för en anställd hos en utbildningsanstalt omfattar:

Pedagogisk pedagogisk aktivitet.
Utbildningsarbete.
Individuell interaktion med studenter.
Forskning, vetenskapligt och kreativt arbete.
Övriga aktiviteter som avses i arbetsbeskrivningen eller individuellt. Det innefattar till exempel diagnostisk, metodiskt, förberedande arbete etc.

Specifika uppgifter för en specialistfastställd i anställningsavtalet och arbetsbeskrivningen. Förhållandet mellan undervisning och annan pedagogisk verksamhet inom ramen för arbetsveckan eller läsåret fastställs av organisationens relevanta lokala handlingar. Detta tar hänsyn till arbetstagarens kvalifikationer och specialitet, liksom antalet timmar i planen.

Direkt utbildningsverksamhet

Det utförs i samband med vuxna. Utbildningsaktivitet är, i enkla ord, arbetet med träning och uppfostran av ett barn. Det kan manifestera sig i olika former: lek, forskning, kommunikation, arbete, musik och konst etc. Utbildningsaktivitet är interaktion med studenter som syftar till att behärska viss material på ett eller flera områden.

Arbeta med förskolor

Utbildningsverksamhet i förskola utbildningsinstitutioner genomförs med olika metoder och former av interaktion. Deras val beror på:

Lösning av specifika problem i träning.
Läroplan innehåll
Utbildningsgraden för utbildningen till.

klassificering

Det finns följande typer av arbete beroende på innehållet i läroplanen:

Kombinerad pedagogisk aktivitet är en kombination av olika metoder och former eller didaktiska uppgifter som inte har någon logisk koppling. Till exempel, efter att ha ritat ett mobilspel.
Integrerad utbildningsverksamhet ärarbete som involverar genomförandet av uppgifter på olika sätt i närvaro av associativa länkar mellan dem. Till exempel, efter en konversation om reglerna för brandsäkerhet börjar att teckna tematisk affisch. I det här fallet dominerar en åtgärd, och följande kompletterar den.
Integrerad utbildningsverksamhet. Det innebär en kombination av kunskaper från olika discipliner på lika villkor. Samtidigt är integration inte mekanisk eller godtycklig. Programmet för utbildningsverksamhet i detta fall bör utformas så att kunskap berikar och kompletterar varandra i processen med att lösa didaktiska uppgifter.

För närvarande betraktas prioritet som ett komplext arbete. Det låter dig lösa flera problem samtidigt.

Arbetsstruktur

Utbildningsverksamhetvillkorligt uppdelad i tre delar. De är oskiljaktigt kopplade till gemensam metod och innehåll. Dessa delar är: början, kursen och slutförandet av aktiviteten. Lärarens nyckeluppgift är att tydligt definiera syftet med processen. Specialisten måste bestämma vilken karaktär utbildningsverksamheten ska vara: utveckla eller uteslutande undervisning. I det senare fallet samlar samspelet med en vuxen den nödvändiga erfarenheten. Med aktivitetens utvecklande natur förvärvar barnen själva kunskap med hjälp av de förvärvade färdigheterna. Under lektionen lockar läraren alla barns deltagande med hänsyn till de enskilda personernas individuella egenskaper. Under samspelet utvecklar barn färdigheter och förmåga att analysera och kontrollera deras beteende.

Specifikationen av klassen

Barnens utbildningsverksamhet harvissa detaljer. För det första manifesterar sig sig i själva yrkesstrukturen. I synnerhet, i en tidig ålder hålls de i form av spel. Antalet barn som deltar i lektionen beror inte bara på deras specifika ålder, utan också på innehållet i läroplanen. Arbetet ska ha en visuell effektiv karaktär. I äldre grupper är barn involverade i organisationen av lektionssituationen. Detta bidrar väldigt till att öka kognitivt intresse. Under tiden kommer nyckeln att vara utformningen och innehållet i uppgifterna. Med tiden är barn vana vid de etablerade reglerna för beteende. Specialisten återkallar dem regelbundet före och under sessionen. Vid slutförandet bildar läraren tillsammans med barnen en allmän slutsats. I det här fallet skapar specialisten förutsättningar för vilka den slutliga slutsatsen skulle vara resultatet av elevernas mentala arbete.

Anläggningstillgångar

Pedagogisk (pedagogisk) aktivitet genomförs med hjälp av olika tekniker. De är indelade i 5 kategorier:

Informations- och materialmedel. I traditionell mening innefattar de visuella hjälpmedel, utrustning och andra föremål med hjälp av vilken kognitiv aktivitet utförs.
Språkverktyg. Denna kategori anses vara ganska omfattande. Det omfattar inte bara talade (inhemska och främmande) språk, men även specialiserade. Den sistnämnda inkluderar till exempel språk vägskyltar, elektriska kretsar, ritningar, konst, och så vidare.
Logiska medel Verbal-diskursivt tänkande anses vara den högsta graden av manifestation av mentala förmågor. Logiska medel bildas i en person gradvis genom visuell och figurativ uppfattning. De bidrar till bildandet av färdigheter för att skapa och förstå frågor, hitta lösningar för dem, göra de nödvändiga operationerna för detta i åtanke och dra de rätta slutsatserna.
Matematiska verktyg. De bildas med utseendet på barnidéerna om antal och räkning. Utvecklingen av matematiska verktyg fortsätter i processen att studera exakta vetenskaper.

Det borde sägas att förbättringen av dessaOvanstående verktyg är ganska omfattande och nästan oupptäckt problem. Hennes forskning är brådskande nu behövs. Förbättring av medel kommer att påverka utvecklingen av utbildningsverksamheten i allmänhet.