Icke-traditionella former av lärande som ett sätt att förbättra kunskapskvaliteten

Modern pedagogik i begreppet "former av lärande"omfattar allmänna former av utbildning och former, genom vilka organisering av utbildningsverksamhet sker. Allmänna former innefattar individuellt, kollektivt och grupparbete. Lektioner, cirklar som ämne, samt kreativa och tekniska utflykter, studentvetenskapliga samhällen är former för organisation av utbildnings- och uppfostringsverksamhet.

Begreppet "form av lärande" tolkas också somorganisationen av inlärningsprocessen, som har utvecklats historiskt och kännetecknas av stabilitet och logisk fullständighet. Det kännetecknas av systematisk, integritet, förmåga att odla, studerandes konstanta sammansättning, ett visst sätt att bete sig och personlighet-aktiv karaktär.

Den grundläggande formen av vilkenOrganisationen av lärandeprocessen i skolan representerar en lektion, eftersom det mesta av tiden som spenderas i en utbildningsinstitution tilldelas honom. Det system genom vilket barn utbildas under lektionen i klassrummet har stått tidstestet. Och även om det för närvarande hörs kritik mot det från alla håll, används det idag i nästan alla länder i världen. Klasslektionssystemet har sina positiva och negativa sidor. Dess fördelar är enkelhet i organisation, enkelhet i förvaltning och ekonomi. Samtidigt är den negativa sidan att det inte alltid är möjligt att tillämpa en individuell inställning till studenter på grund av en strikt organisationsstruktur.

Moderna former av skolundervisning

Många forskare anser attIntresset för studenter till ämnet kommer att uppstå på grund av presentationen av innehållet i materialet som studeras. Praxis visar att om intresset bara reduceras till innehållssidan av den nya informationen, så kommer studenternas intresse bara att visas från fall till fall.

Om eleverna under lektionen inte ingår aktivt iaktivitet, kommer intresset som uppstått till materialets innehåll aldrig att bli kognitivt intresse. För att uppmuntra barn till kognitiv aktivitet är det nödvändigt att ständigt kombinera traditionella former av utbildning och icke-traditionella former av utbildning i deras arbete.

Lärande i form av en klasslärningsform ärviktigare i utbildningen. Men en lektion blir aldrig intressant för en student om han ständigt erbjuds sig att vara inblandad i arbete som är enhetligt i sin struktur och metodik. Därför är traditionella former av utbildning i denna form oacceptabel idag.

Rammen för den vanliga lektionen blir trånga på grund avmed detta framträder nya former av organisation och metoder. En icke-standardiserad lektion är ett sätt att undervisa och utbilda skolbarn. Denna typ av lärande aktivitet är en improvisationsbaserad lektion som har en okonventionell struktur. Det finns inga läromedel för sådana lektioner. De är baserade på talang, kunskap, färdigheter och skicklighet hos läraren.

I nuvarande skede, icke-traditionella formerlärande kan tillämpas i klasser med olika nivåer av träning. Dessa kan vara lektioner om olika ämnen, genomförda i dikter eller sagor, lektioner, utflykter, lektioner, konferenser, lektioner, diskussioner, lektioner, föreställningar.

Naturligtvis föredrar studenternaicke-traditionella former av utbildning, eftersom de är intressanta i sin organisation, design och metodik. Men sådana metoder bör inte anses vara nödvändiga, eftersom utbildningen inte kan omvandlas till ett spel. Utbildningsförfarandet bör maximalt främja skolbarns mental utveckling. Och lärarens uppgift är att väcka barns behov av kunskap, lusten att assimilera dem och ständigt förbättra sig.

Därför är det ingen tvekan om att icke-traditionellaUtbildningsformer bidrar till att lärarens aktivitetsområde utvidgas, väcker elevernas intellektuella aktivitet och därigenom ökar lärandets effektivitet.

Att lektioner var alltid informativa ochintressant, läraren behöver hela tiden att tänka, söka, försöka. Därför bidrar användningen av icke-traditionella utbildningsformer till utvecklingen av kreativa lutningar, inte bara för skolbarn utan också för läraren själv.