Konstruktion är vad? Grunderna för byggandet

Design är ett produktivt utseende.Barnets aktiviteter, syftar till att skapa ett visst objekt. Detta ord kommer från det latinska språket, där konstruktionen betyder "byggande, skapa en modell". Design spelar en viktig roll i barns mentala, arbetande, moraliska utveckling. Denna typ av aktivitet är pedagogisk och kreativ. Det finns två typer av barns design: teknisk och konstnärlig. De skiljer sig åt i materialet som används i klassrummet.

Teknisk design

Teknisk design är en process.skapandet av barnartiklar som han redan har sett i verkligheten eller representerar dem i sin fantasi. Strukturen och funktionella funktioner är viktiga här: en bil med en dörr, en huva, en släpvagn; hus med tak, dörr, fönster.

Teknisk design innefattar skapandet av objekt från följande material:

• byggnadselement
• delar av formgivaren,
• stora moduler.

Vi använder byggmaterial

Simulering av byggmaterial beaktasmest lätt, så de kan vara förlovade med småbarn. Denna aktivitet är grunden för designen. Bottenlinjen är skapandet av byggnader av olika slag. Den använder kuber, tegel, tallrikar och 3-sidiga prismor.

Först får barnen bekanta sig med namnen på elementenderas form, karakteristisk (stor-liten, hög-låg). Då lär man sig att bygga: först, enkla från det minsta antalet element (stigar, trappor, hus) och så småningom mer komplexa (möbler, torn, broar).

Design från designerdelar

Design från designerdelarföreslår närvaron av olika fästelement: muttrar, spår, spikar. Denna typ av aktivitet anses svår och används i den äldre gruppen. Barn lär sig att skapa verkliga föremål enligt de scheman som finns i någon designuppsättning. De förstår redan att alla artiklar består av mindre delar. Och för att bygga en starkare, måste den vara fäst.

Konstruktion av stora moduler

Konstruktion av stora modulerrepresenterar skapandet av storskaliga bulk- eller planstrukturer. Denna syn ligger nära byggandet, men det används stora delar av lokaler. Faktum är att barnen själva gör byggnader för sportstävlingar, spel.

Konstnärlig design

Konstnärlig design är kreativ.en process där huvudrollen inte spelas av objektets struktur utan av barnets inställning till det. Barn skapar inte en praktisk, men en känslomässig bild. Denna aktivitet är också uppdelad i tre underarter.

En lektion i naturlig designMaterialet utförs med små barn. Barn lär sig att se det ovanliga i det vanliga, närmare naturen. I början av träningen i kursen är sand, snö. Senare hantverk är gjorda av grenar, kottar, löv, bark, nötter. Barn lär sig att jämföra objekt i en form, storleken. De analyserar och bestämmer vilket material som är mer lämpligt, till exempel för djurets kropp och vilken som ska välja huvudet. Gradvis blir hantverk svårare på grund av antalet element och metoder för deras anslutning.

Papperskonstruktion - mer komplexkreativitet. Här används olika tekniker: origami, kirigami, papperskulptur. En funktion av denna aktivitet är att hantverk inte kan omformas. Om barnet har skuren något fel eller fastnat ihop, kan du inte fixa det. Detta lär honom uppmärksamhet och ansvar.

För byggande av avfallsmaterialspolar, plastflaskor, kepsar, lådor, skumplast, tråd etc. används. Ett sådant tillvägagångssätt bidrar till bildandet av ett barns icke-standardperspektiv av objekten omkring honom, övervinna frimärken och stereotyptänkande.

Former för organisering av utbildning

• Design genom prov. Denna form av lärande är att barnet är visat prov av byggnader gjorda av delar och lärs hur man spelar dem. Barn ges färdig kunskap, de visar en algoritm av handlingar som de måste efterlikna. I ordets fulla bemärkelse kan denna typ av verksamhet knappast kallas en kreativ process, men detta är ett viktigt steg i utvecklingen av teknik.
• Design efter modell. Detta är en mer komplex form av kreativitet. Som ett exempel visas barn en modell där dess beståndsdelar är gömda. Sålunda står barnet inför uppgiften, och sättet att lösa det måste hittas på egen hand. Tack vare detta utvecklas bildtänkande.
• Design av villkor. I det här fallet ges inte barnen ett prov eller en metod för att bygga upp en byggnad, utan ställer helt enkelt de krav som den handgjorda artikeln måste uppfylla. Denna art bidrar mest till utvecklingen av analytiska färdigheter.
• Design genom design. Barnet får fullständig handlingsfrihet: han bestämmer vad han ska skapa på vilket sätt. Det här är en mycket svår uppgift, men det bidrar till utvecklingen av självständighet och kreativitet.
• Design genom diagram och ritningar. Barn lär sig att använda mönster för att omvandla dem till volymetriska geometriska kroppar. Denna typ av verksamhet utvecklar logiskt och figurativt tänkande.
• Design efter ämne. Barn får ett tematiskt område ("Fåglar", "Transport") och vad de ska göra, från vilket material och på vilket sätt de bestämmer.

Med någon form av organisering av träning behöver barnuppmuntra överensstämmelse med arkitekturlagarna: nytta, styrka, skönhet. Design, material som måste noggrant förberedas av handledaren, är en integrerad del av lärandeprocessen. Det praktiseras både i dagis och i skolor.

Barnens design nyligenbli mer populär. I förskoleutbildningen anses denna typ av verksamhet vara en av de viktigaste. I vilken form som helst är konstruktion en kreativ process som främjar barnets psykiska utveckling. Denna typ av aktivitet skapar gynnsamma förutsättningar för bildandet av matematisk kunskap om form, storlek, antal ämnen. I samband med att skapa hantverk stimuleras fantasi, tänkande och minne.