Pedagogiskt råd i skola och dagis: organisation, förberedelse, uppförande, syfte, uppgifter, former, utveckling

Utbildningsrådet representerarkollektiv organ för oberoende förvaltning av anställda i utbildningsinstitutioner, som arbetar löpande. Sådana råd behövs för att överväga och lösa viktiga frågor om akademiskt och extracurricular arbete i operativsystemet. Det pedagogiska rådets verksamhet regleras av förordningarna om lärarrådet.

Sådana råd fungerar i alltutbildningsorganisationer där lärare har mer än tre personer. Huvudet är skolans chef. Dessutom innehåller lärarrådet utbildare, vanliga lärare, timmars arrangörer, en läkare, en skolbibliotekarie och chefen för moderkommittén. Andra medlemmar i moderkommittéerna, till exempel från olika klasser, samt företrädare för partnerorganisationer, ledare för barnklubbar, kan också delta i den utvidgade sammansättningen.

Rådets mål

Syftet med det pedagogiska rådet beror på ämnet för mötet:

• sammanställa en plan för skolans verksamhet
• definitionen av sätt, former av förändring av skolutbildning;
• bekantskap med innovationer inom pedagogik, införande av nya utbildningsstandarder av lärare i en utbildningsinstitution;
• analysen av arbetet för ett halvår, år;
• bedömning av läget för utbildnings- och uppfostringsprocessen
• moralisk uppfostran av skolbarn, nivån på kultur, iakttagande av skolans stadga;
• analysen av undervisningen i vissa akademiska discipliner.

Det pedagogiska rådet i skolan låter dig presenterakollegor med erfarenhet inte bara av OS-lärarna, utan även lärare från andra lyceums, skolor, gymnasier. Det var under sådana aktiviteter lärare har möjlighet att förbättra sina kunskaper, analys av de uppnådda resultaten, sätta upp nya mål för sin verksamhet.

Rådets uppdrag

Det pedagogiska rådets huvuduppgifter är att förena hela lagets ansträngningar för att öka den pedagogiska motivationen, liksom introduktionen av avancerad pedagogisk erfarenhet i en viss skolas arbete.

Typ av aktivitet av pedsovet

Enligt förordningarna om operativsystemet är dessa typer av rådets funktion:

• tematiska (vetenskapliga, pedagogiska, psykologiska);
• produktion och affärer;
• val av program, läroplaner, metoder, former av pedagogisk och pedagogisk process samt utveckling av sätt att lösa uppgiften;
• skapandet av förutsättningar för förbättring av lärarnas färdigheter, spridning av deras avancerade pedagogiska erfarenheter, arbetet för att frigöra den kreativa potentialen hos unga lärare;
• Studie av frågor som rör extrakursutbildning: Organisation av klubbar, klubbar, studior;
• pedagogiskt råd om antagning av akademiker till examen, översättning, omgång till omskolning, insamling eller uppmuntran
• Utveckling av rekommendationer om användning av experimentella aktiviteter.

Det pedagogiska rådet i skolan har rätt att bestämma skolans interaktion med andra offentliga och statliga institutioner och organisationer.

Skolbordsfunktioner

Med tanke på rådets verksamhet,hävdar att det utför flera olika funktioner samtidigt. Det pedagogiska rådet är en multifunktionell kropp. Det löser de ledande, pedagogiska, metodiska, sociala och pedagogiska problemen som finns i operativsystemet. Beroende på den specifika situationen fastställs en av uppgifterna som en prioritet av skolledaren eller hans suppleanter när förberedelserna för det pedagogiska rådet börjar.

Ledningsfunktionerna har sorter: diagnostisk, rådgivande, expert, lagstiftande, kontrollerande, prognostisk.

Lagstiftningen består av kollektiva beslutsom tas i samband med en öppen omröstning, är obligatoriska för varje anställd i skolan. Det kan exempelvis vara beslut om användningen av vissa läroplaner och metoder, förfarandet för attestering av personal vid utbildningsinstitutioner och genomförandet av kvalitetskontroll av utbildning.

Rådgivande funktioner innebär kollektiv diskussion om viss information om pedagogisk och pedagogisk process, sökandet efter rekommendationer för att ändra den nuvarande situationen.

Allmänna och diagnostiska funktioner innefattar sådana former av pedagogiskt råd, under vilket försöksarbete utförs, psykologiska, medicinska undersökningar.

Planprognoser innefattar val av en skolutvecklingsplan, val av läroplaner, läroböcker, metodplaner.

Expertstyrningsfunktionerna antar nrendast innehav av pedagogiska råd, men även förberedelser av rapporter om skolans, lärarnas arbete, övervakning av personal och studerande i utbildningsinstitutionens stadga.

Korrigerande funktioner är förknippade med införandet av ändringar och anpassningar till den färdiga skolplanen, med hänsyn till förändringar i landet och världen.

Anvisningar för aktivitet

Pedagogiska rådet i dagis har sammaaktiviteter som i skolor. Det finns endast skillnader i den metodiska delen av arbetet med denna självstyrande kropp. Det finns flera riktningar i rådets metodiska funktion: utvecklings, analytisk, pedagogisk, informativ, aktiverande.

Organisation av den pedagogiska rådsinformationenorientering innebär förberedelse av informativa meddelanden om läget i utbildningsprocessen, sätt att förbättra det. Inom ramen för sådana möten främjas avancerad pedagogisk erfarenhet, de viktigaste resultaten av modern pedagogik analyseras.

Den generaliserande och analytiska riktningen innebär en detaljerad analys av undervisningsnivån i enskilda akademiska discipliner, en rapport om förändringar i kunskapskvaliteten.

Det pedagogiska rådet i barndomsgruppen i utvecklingsriktningen innebär en studie av erfarenheterna av innovativa lärare, valet av nya utbildningsmetoder.

Undervisningsriktning ped. tips innebär en ökning av pedagogiska färdigheter. Därför analyserar lärare och lärare inte bara utvecklingen av pedagogiska råd som erbjuds av sina kollegor, men de själva visar sina färdigheter, intressanta metodologiska fynd och sänder kunskaper.

Aktiveringsriktningen är att intensifiera ansträngningarna från hela lärarlaget, alla metodologiska strukturer avseende arbetet med metodiska ämnen.

Varje medlem av laget väljer sitt eget ämne för metodiska aktiviteter, jobbar på det i 2-3 år och delar sedan med sina kollegor resultatet av sitt arbete.

Förberedelser för pedagogisk rådgivning

För att göra mötet effektivt,information rik, det är en seriös preliminär förberedelse. I någon utbildningsinstitution finns det metodiska sammanslutningar av lärare, inklusive lärare inom olika områden: humanitär naturvetenskap, arbetskraft. 1-2 personer väljs från varje förening i en kreativ grupp som är förlovad för att förbereda det framtida pedagogiska rådet. Medlemmarna i det kreativa laget utvecklar mötesplanen, väljer ämnena i rapporterna, bestämmer högtalarna, bestämmer alla organisatoriska och metodiska problem. Om det behövs lockar medlemmarna i den kreativa gruppen andra lärare och ytterligare specialister till träningen. Sådan kollektiv aktivitet främjar inre disciplin, former ansvar, organisation.

Sociala och pedagogiska funktioner i OU-rådet

Sådana funktioner är kommunikation,Förening av lärare med studenter, föräldrar och andra utbildningsinstitutioner. Dessutom är det den här självstyre som samordnar och integrerar arbete med offentliga organisationer, familj och skola.

Lärarrådets innehåll

Specifikationerna för styrelsens innehåll beror på ämnet,möjlig täckning av de viktigaste problemen med modern pedagogik. Oftast formuleras problemet med en pedagogisk eller pedagogisk process i en specifik avhandling (kortfattad tanke). För varje skola väljs en sådan avhandling självständigt, för detta fungerar det kreativa laget.

Vi presenterar ämnesuppsatsen i moderna pedagogiska råd som separata moduler.

Kunskap, färdigheter, förmågor hos studenter

Det här blocket tar upp frågor relaterade tillmed standarder, program, kontinuitet, tvärvetenskapliga anslutningar. Det här avsnittet innehåller även frågor relaterade till metoder och former för kontroll av ZUN, samt diagnostik, alternativ för att arbeta med eftersläpande studenter.

Pedagogisk pedagogisk teknik

Anser frågor relaterade tillindividualisering och differentiering av utbildning, samt en mängd olika lärande och utvecklingstekniker. Som ett ämne för det pedagogiska rådet kan både klassisk teknik och alternativa utbildnings- och utbildningsalternativ för skolbarn övervägas.

lektion

Ett sådant block av pedagogiska råd ägnas åt de moderna kraven på en lektion, sätt att förbättra barnens kognitiva aktivitet, alternativa typer av träning.

utbildning

Under det pedagogiska rådet beaktas målen och kärnan i utbildningen i moderna realiteter, rollen som extracurricular work och extracurricular aktiviteter samt socialiseringen av studenten i OU.

Moduler för överväganden

Moderna problem med pedagogiska råd kan delas in i följande moduler:

• Modul A. ZUN elever.
• Modul B. Undersökning av pedagogisk teknik.
• Modul C. Lektion, dess komponenter, funktioner.
• Modul D. Utbildningsförfarandet, dess specificitet, syfte.
• Modul E. Klasslärarens aktivitet.
• Modul E. Frågor relaterade till utvecklingen av en utbildningsinstitution.
• Modul G. Elev.
• Modul N. Lärare.
• Modul J. Socium, familj i lärprocessen.

De tre första modulerna karaktäriserar pedagogiskaprocess, D och E är associerade med utbildning, G, H, J är associerade med objekt och ämnen. Den pedagogiska processen innebär sammankoppling av alla moduler, identifiering av de mest komplexa och diskussion av dem under metodologiska råd. Denna process styrs av administrationen, den metodiska skolservice och det pedagogiska rådet behandlar uppgörelse och lösning av alla nya problem. Konsten att hantera operativsystem manifesteras i förebyggandet av olika problem och konflikter, sökandet efter sätt att eliminera dem i det inledande skedet.

Ämnet som ställs inför lärarna analyseras och ingår i rådets dagordning.

Hur man gör ett skolråd effektivt

För en början står en klar riktning ut.(ämne) pedagogiska rådet. Då väljs teorin, lärarens, psykologernas bästa erfarenhet av den ifrågasatta frågan. Därefter genomför en psykolog, en sociallärare, klasslärare och lärare en undersökning, diagnos och identifierar staten i operativsystemet på detta område. Enligt undersökningens resultat väljs metodiskt stöd, högtalare väljs.

Typer av lärare

Beroende på metod för genomförande, tipskan vara traditionell och okonventionell. Klassiska lärarråd kan presenteras i form av rapporter, problemgruppers arbete, workshops, rapporter med den efterföljande diskussionen. Nontraditional pedsovety spendera utanför utbildning, i form av kreativa rapporter, auktioner, tävlingar, affärsspel, pedagogisk rådgivning, presentationer.

Bland bristerna i traditionell pedagogiskRådet lyfter fram lärarnas minsta aktivitet själva. För att lösa ett liknande problem kan du organisera flera kreativa grupper av lärare. I första etappen är ämnet uppdelat i flera separata delämnen, varje erbjuds till en separat grupp lärare. Den allmänna planen för det pedagogiska rådet bildas, de frågor som kommer att diskuteras under arbetet registreras.

I den andra etappen, varje kreativ gruppindividuell uppgift erbjuds. Problemgrupper tillsammans med utbildningsanstaltens administration tänker på ytterligare aktiviteter: ämnesår, seminarier, metodiska dagar, besökstimer. I samma skede studeras OS-dokumentationen, ett tillkännagivande av det planerade lärarrådet håller på att utarbetas, ett utkast till beslut utarbetas, rekommendationer tas upp.

I tredje etappen hålls pedsovet själv. Dess varaktighet överstiger inte 2,5 timmar. Ordföranden och sekreteraren väljs, protokollet från mötet hålls. Ordföranden förklarar reglerna för det pedagogiska rådet, röstar dagordningen, röstar. Utkastet till beslut från det pedagogiska rådet utarbetas i förväg, efter det att mötet är slutfört, sätts det på omröstning. I samband med öppen diskussion ändras, förtydligas, kompletteras den föreslagna versionen av utkastet, och först efter det att de röstade för den slutliga versionen av beslutet.

slutsats

Traditionell pedsovetov lämnar gradvisutbildningsinstitutioner, eftersom de bara omfattar en ytlig studie av de problem som uppstår. Sådana möten är mer som påminnelser om några briefings med abstrakta rapporter som inte länkar teori och praktik. Sådana möten har liten prestation, lärare kan inte visa sina kreativa förmågor under sådana händelser.

Pedsovet hölls i en okonventionell form,kan du skapa dessa kreativa workshops. Lärare demonstrerar för varandra sin innovativa utveckling och originalfynd, identifierar de bästa teknikerna under en gemensam tvist.