Metoder för att lära ett förskolebarn att läsa hemma

Det verkar svårt att vara förälder idag, somnågonsin. Samhället kräver fler och fler barn, och för att möta prioriteringarna i den nya tiden måste familjemedlemmar arbeta mycket hårt. De behöver fullt ut engagera sig i den omfattande utvecklingen av sitt barn. Detta är viktigt att spendera tillräckligt med tid och ansträngning, att närma sig inlärningsprocessen och vetenskapligt ljud, och samtidigt barnligt lekfull. Att göra ett barn efter ärmarna är som att inte göra någonting alls. När allt kommer omkring är det i detta subtila problem inte bara resultatet själv, utan också lärandeprocessen, dess komfort för barnet, barnets individuella intresse för spel och lärmekanism.

En av de viktigaste stadierna i utvecklingen av någonförskolebarn är bildandet av läsförmågan. Idag finns det många tekniker som hjälper till att undervisa detta barn. Till exempel finns det en metod att lära en förskolebarn att läsa i 15 lektioner. Naturligtvis, för att tro eller inte tro att det är möjligt att lära honom att läsa på bara två veckor effektivt och inte traumatiskt för barnets psyke, är det upp till dig. Men förekomsten av en mängd kvalitativa metoder bekräftas av praktiken. I den här artikeln kommer vi att titta på några av dem.

Traditionella metoder

Denna metod för undervisning hittillsär fortfarande en av de vanligaste. Med hennes hjälp fick de flesta av de nuvarande vuxna läsförmågan. Även denna metod används nu i absolut alla skolor - det är universellt.

Enligt denna teori bör träningsteg för steg: första bokstäver, sedan stavelser, senare ord och så vidare. Förverkligandet av systemet för att kombinera ljud i hela fraser kommer till barnet gradvis, vissa kräver mer tid för detta än andra.

Också mycket beror på den bokstavliga åldernbarn. En ettårig är ganska kapabel att memorera bokstäver, men han kan inte behärska läsförmågan. För detta är det nödvändigt att kunna förstå de mönster som är förknippade med denna process, till vilken så lite ett barn inte kan.

Det tar tålamod. Barn glömmer ofta vad de bara läste. Processen är ny, och ibland ställer barnet sig själv i takt.

Den största fördelen med denna metod är dess tillförlitlighet. Oavsett barnets förmågor kommer han under alla omständigheter att lära sig att läsa.

Kubes av Zaitsev

Denna teknik hjälper till att läraläser igenom uppfattningen av stavelser. Det använder aktivt en mängd olika kuber, såväl som färgstarka bord. Enligt vissa recensioner står många föräldrar inför vissa svårigheter. De är kopplade till det faktum att inte alla kan bestämma hur det vore rätt att använda alla dessa manualer för träning. Övning har visat att denna teknik uppnår sin högsta effektivitet endast när man interagerar i en grupp. Klasser som använder kuber Zaitseva i förskolor och olika utvecklingscentra hjälper således till att få maximal resultat för minimitiden.

The Glen Doman Method

Metoden att lära läsapreschooler hemma innebär kunskap av uppfattningen av hela ordet, och inte av någon av dess delar. På Ryska federationens territorium blev denna metod bara känd under nittiotalet av förra seklet. Undervisning förskolebarn genom denna metod sker genom att använda speciella fördelar för barnets utveckling (kort) och så ofta som möjligt och kvalitetskommunikation med barnet.

Fördelar med Doman-metoden:

• Lämplig för barn i alla åldrar, även för de yngsta.
• Undervisning av förskolor sker under spelet, vilket gör att de kan njuta av sina föräldrars uppmärksamhet och få ny kunskap.
• Systemet utvecklar effektivt minne, ger värdefull encyklopedisk kunskap.
• Många Nobelprisvinnare togs upp med hjälp av denna teknik.
• Sådan undervisning i läsning av förskolebarn utvecklar dem väldigt mångsidiga.

Bristerna i Glen Doman metodik

Liksom alla metoder för att lära en förskolebarn att läsa har Doman metod sin nackdel. De är som följer:

• Ett stort antal olikakort för att uppnå önskad effekt. Det är extremt svårt och tidskrävande om föräldrar väljer att göra dem själva. Eller du kan köpa ett färdigt kit som kan vara lite dyrt.
• Sådana kort är metoden att lära en förskolebarn att läsarekommenderar att du visar barnet varje dag och mer än en gång. I det här fallet måste korten som barnet redan har sett ersättas på ett korrekt och korrekt sätt. Om detta inte är gjort eller gjort oregelbundet kan metodens effektivitet minskas avsevärt. Detta blir ett problem om föräldrarna är anställda på heltid och därmed har andra ansvarsområden, och även om familjen har flera barn.
• Alla barn är olika. Många människor har svårt att sitta på ett ställe i tillräcklig tid. Vissa barn reagerar inte på några kort eller glömmer snabbt vad de lärde sig igår. Barnen kan försöka välja ett demonstrationsmaterial, tugga och förstöra det. I sådana fall fungerar inte denna metod för att undervisa en förskolebarn.
• På grundskolan kan det uppstå svårigheter när det gäller att hantera läraren. Detta händer ofta med barn som inte är utbildade i traditionell teknik.
• Detta är kanske den största nackdelen. Barnet är inte en aktiv deltagare i processen. Endast ett system av känslor av barnet är inblandat: endast den visuella. Trots att barnet får kunskap lär han sig inte att motivera och analysera. Denna metod att undervisa läsning av ett förskolebarn bör kombineras med andra mer kreativa.

Phased learning

Efterföljande utbildning av barn kräver läsningavsevärd tid och ansträngning. Det skulle vara rimligt att dela upp det i ett antal steg, vilket kommer att underlätta processen att skapa en ny färdighet för barnet. Vi måste gå igenom följande steg: processen att studera och memorera enskilda bokstäver; Utvecklingen av förmågan att läsa stavelser, oavsett storlek och komplexitet. lära känna igen meningen med enskilda ord; kunna förstå innebörden av texten som helhet.

Memorera bokstäver

I början, den traditionella undervisningsformenförskolarläsning baseras på memoriseringsbrev. Till att börja med är det viktigt att lära sig skilja mellan sig själva och att känna igen bland andra beteckningar. Nästa steg är att läsa dem.

Undervisningsmetoder för att läsa ett förskolebarn i hemmetförutsättningar rekommenderas att ringa barnkonsertbrevet som de uttalas (dvs ljud), och inte som de presenteras i specialiserade böcker. Detta kommer att påskynda uppfattningen och hjälpa barnet att förstå hur man använder den här informationen i praktiken.

Att undervisa barn att läsa på detta stadium innebär attfokusera på det nya materialet. För att göra detta kan du hänga en bild av bokstäver och tillhörande objekt i förskolans rum och hela huset som helhet. Det är också effektivt att uppmärksamma kända tecken i namn på tecken under promenader.

Läsa stavelser av olika komplexitet

Detta steg återspeglar helt metodikenundervisning läser en förskollare av Zhukova. Det bygger på uppfattningen om en enda stavelse som en minimal enhet. Detta bidrar till att förverkliga och komma ihåg de samband som finns mellan olika stavelser och hur de ska uttalas. På detta stadium har barnet som regel många svårigheter. För att hjälpa honom att klara av sig är det nödvändigt att medvetet göra denna undervisningsnivå så tydlig som möjligt.

Mest föredraget skulle det vara långsamt ochklart, med yttersta rätt att uttala orden och be barnet att upprepa allt efter dig. Då kommer barnet att vänja sig till rätt variant av läsning.

Använd inte något barn på något sättatt säga stavelser separat eller för sig själv och först då för att förena dem i en enda helhet. Tyvärr kan en sådan vana lösas i sinnet i lång tid, och att bli av med det blir extremt svårt. Detta är en viktig nyans av undervisningsmetoder för läsning av förskolor. Zhukova fokuserar också på detta i hennes skrifter.

Förstå betydelsen av ordet

Detta stadium är grunden för träningsyntetisk läsning. Dess bas är assimileringen av mening. Detta är grunden för metoden att undervisa läsning av förskolebarn i Starzhinskaya. Denna metod är extremt effektiv och till och med nödvändig. Att förstå meningen med läsningen blir trots allt nyckeln till flytande läsning i framtiden. Vid övergången till detta skede har barnet tillräckligt med förmåga att effektivt absorbera ordens mening.

Det är viktigt att allt nu läses omSamma takt som det uttalas i ordinarie dagligt tal. Om denna tid är för sträckt blir det oerhört svårt för barnet att gissa eller känna meningen.

Du måste börja långsamt, gradvis påskynda takten. Det bör anges varje gång barnet, meningen med vilka ord är oklart för honom, vilket bör förklaras.

Att lära sig att förstå betydelsen av hela texten

Detta steg kompletterar den traditionella metodenutbildning förskolebarn. Nu är det dags att lära sig att synkronisera förståelsen av allt som barnet läser. Detta kräver en hel del tid, så föräldrarna bör ha tålamod och inte kräver barnet för mycket. Begreppet innehåll är en lång och komplex process.

Ibland är barnet helt rättLäs varje ord i meningen, men inser inte dess mening. Detta beror på närvaron i frasen av en komplex kombination, som tog full befattning av barnets uppmärksamhet. Och ibland kan förskolan helt enkelt inte hålla alla delar av meningen i åtanke samtidigt för att bilda sin mening. Du kan övervinna denna svårighet genom att upprepade gånger läsa om den här texten.

En annan svårighet är försöket att gissaVärdet av förslaget till den första föreningen. Och andra barn börjar ständigt hoppa över eller ersätta bokstäver i ord. Detta beror på det faktum att förskolan uppfattar en viss allmän bild av ordet och tillämpar det även på andra liknande språkenheter.

Tvinga inte barnet att omläsa en text om och om igen. Detta bildar en felaktig associativ kedja, vilket skapar en aggressivt negativ attityd hos barnet till denna process.

Det är viktigt att noggrant studera varje steg. Härav beror direkt på hur barnet ska läsa i framtiden och hur kompetent att skriva.

slutsats

Utvecklingen av dina barn är helt i dinhänder. Självklart är det idag inte så lätt att hitta tid att kvalitativt spendera den med barnet, men för föräldrar borde det inte vara något viktigare. Därför bör processen med forskning och att hitta lämplig metod för ditt barns läsinstruktion ges tillräckligt med tid och uppmärksamhet.

Ibland blir det misslyckanden. De är oundvikliga. Det hände med alla barn och med dig också. Detta betyder inte att ditt barn utvecklar värre än andra, eller lär aldrig att läsa flytande och tydligt förstå texter. Dessa misslyckanden indikerar endast att fel val gjordes av en teknik, eller föräldrarna betalar för lite uppmärksamhet till processen, eller lektioner hålls oregelbundet eller kärnan i metoden är inte bidrar till koncentration av just barn. Hur som helst, var inte arg på barnet, hans skuld är absolut inte där. Var reserverad, patient, vänlig. Det är viktigt att vara med barnet samtidigt. Om du är ett lag är segern nära.

Många föredrar fortfarande att väljaTraditionella metoder för undervisning, som kombinerar Zhukova och Starzhinskaya, och i allmänhet innebär en gradvis kompetensbildning. Sådana tekniker har samlat in en stor mängd positiv feedback, de är enkla och pålitliga. Varje barn kommer att kunna lära sig läsa med hjälp. Endast den tid som krävs för detta kan särskiljas.

Nyare tekniker, såsom Zaytsevs kuber ochDoman metod, passar inte varje barn, men detta på något sätt förringar deras effektivitet. För att genomföra var och en av dem behöver du en viss mängd rekvisita, till exempel ett visst antal kort, kuber, tabeller. De används som visuellt material för bättre uppfattning om ny information. I allmänhet uppfattas sådana metoder för lärande positivt av barn, eftersom spelelementet är uppenbart i dem. Barnet blir inte trött så lätt och är lätt involverad i processen. En särskild effekt kan uppnås om träningen sker i en grupp. Framgångarna hos andra motiverar barnet mycket mer än ett enkelt personligt intresse för denna process.

Det är möjligt att välja lämplig metod, inte första gången. Fel är oundvikliga. Förtvivlan dock inte. Ditt barns välbefinnande förtjänar alla dina ansträngningar!