Självregering i skolan: igår och idag

Många tycker att självstyre i skolan ärprodukten av det moderna samhället och manifestationen av dess friheter. Men om människor i medelålders och äldre kommer ihåg sin barndom, så kommer de att se exempel på sådana organisationer. Ta åtminstone förbindelser med länksoldater, avdelningsrådet med ordföranden, skolskolans råd. Även i de lägre klasserna hade oktobrists asterisker, som beordrades av de valda barnen bland eleverna. Och om vi jämnar självstyre i skolan idag med sovjetiska tiders självstyrande system?

Under sovjetiska tider, en sådan skolorganisationuppmanades att bistå administrationen med att övervaka och organisera studenternas verksamhet. Förvaltningen rådde inte, men gav order - vad, hur och när att göra det. Och myndighetens myndighet kan förskjutas av den klassvalda styrelsens ordförande.

Idag tillåter självstyrning i skolaneleverna själva att delta i skolans liv. Ett självstyrande råd lyder inte förvaltningen och kan inte lösas upp av det. Men enligt planen kan han påverka de beslut som förvaltningen fattar genom att delta i diskussionen.

Moderna självstyre i skolan riktar sig tillutbildning av den yngre generationen önskar delta i det offentliga livet, aktivt medborgarskap och eliminering av tröghet att tänka. Enkelt uttryckt, är studentens regeringen för att hjälpa våra barn växa ut än passiva invånare och breda och fördomsfria människor som är beredda att ändra föråldrade regler och, om nödvändigt, för att försvara sina rättigheter.

I processen för sådan utbildning bildas barnen känsla av personlig och social betydelse, förmågan att harmoniskt kombinera personliga och kollektiva intressen. Och även förmågan att självständigt fatta beslut och ta ansvar för genomförandet utvecklas.

Men att tro att sådana företag bordepåverkar endast de övre klasserna - ett oförlåtligt misstag. Vid ungdomar har många synpunkter och stereotyper redan bildats, och den hormonellt betingade negativismen hindrar uppfattningen av nya attityder från vuxna. Därför bör man börja utveckla ansvarsfull attityd och kreativ tillvägagångssätt för det offentliga livet som bildar självstyre i grundskolan.

För att framgångsrikt utföra detta arbete,stimulera ungdomsskolbarns självständiga verksamhet i organisationen av extracurricular aktiviteter. Till exempel ge dem möjlighet att självständigt utarbeta en plan för extrautbildade aktiviteter, så att de kan förbereda klass timmar, festliga evenemang, olika rapporter och tal.

Du kan också börja med det faktum att i form av ett spelatt skapa en form av "state" med presidenten, finansministern, kulturministern och andra "viktiga personer" på grundval av klass kollektivet. Det är förstås nödvändigt att justera frågan och sin egen valuta, som kommer att visas som löner i "staten". Hon kommer också att betala böter, och resten kommer att dra av "inkomstskatt" i klassfonden. Det här alternativet tvingar skolbarn att delta aktivt i klassens liv, för att de ännu inte har gått så långt från sagor och spel, och den föreslagna formen av självstyre svarar mot deras interna behov.

Självhantering i skolan är inte bara vackeravhandlingar och program. Det är också en strikt systematiserad, strömlinjeformad struktur med en ordförandeskap med en generell omröstning av studenter.

I varje klass väljs en tillgång frånstudenter. Det är dessa "styrande organ" som representerar självstyrelsen i klassen som agerar som representanter för lärlingsutbildningen vid möten med administrationen. Och det är de som organiserar och övervakar socialt användbart arbete på skolan - samlar avfallspapper, plikt, allmän rengöring av lektioner.

Men allt som beskrivs ovan är idealet för självstyre.i skolan och tyvärr en sällsynthet. På många skolor har det hittills bara blivit ett vackert ord, som bara kommer ihåg i den så kallade "självständighetsdagen", när lektioner istället för lärare lärs av gymnasieelever. Där allt slutar